регулятивные:
– планировать последовательность операций при выполнении заданий;
– контролировать и корректировать свою деятельность с учётом поставленной задачи;
познавательные:
– анализировать объекты окружающего мира;
– сравнивать объекты по различным признакам;
– устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и объектами;
коммуникативные:
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– высказывать мотивированное, аргументированное суждение;

Тема «Питание животных»
Учитель предлагает учащимся распределить животных по группам на основе способов питания и описать алгоритм (последовательность) своей работы. Учащимся работают с раздаточным материалом (различные животные изображены на картинках).
В результате выполнения задания учащиеся распределяют животных на группы: травоядные, хищники, насекомоядные, всеядные. Озвучивают свой алгоритм работы и приходят к выводу о том, что в алгоритме существенную роль играет последовательность или очередность исполнения шагов – как это имеет место и в живой природе.