Прием хайку может использован на каждом этапе урока.
При использовании данного приема класс можно делить на группы и дать им разные темы. Как и синквейны, хайку полезны в качестве инструмента для обработки сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся. Школьникам можно предложить написать хайку по такой схеме:
Первая строчка: «Я видел» кого-то или что-то».
Вторая строчка: Какого?
Третья строчка: Как?
Формируемые УУД:
регулятивные:
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
– пошаговый и итоговый контроль собственных действий; познавательные:
– осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
– развитие умения на основе анализа объектов делать выводы;
– построение сообщений в устной и письменной форме; коммуникативные:
– развитие умения слушать и понимать других;
– развитие умения оформлять свои мысли в устной и письменной формах.
Пример использования:
Пример хайку. Снегирь
Я видел птицу,
Прилетевшую зимой,
Красиво… Тоска
Я видела деревню
С одним домом
Тоскливо…