Электронный конструктор методологических пазлов

Технологическая карта урока

Название ТКУ: Литературное чтение_2 класс_Носов "Фантазеры"

УМК: Планета знаний

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2 класс

Тип урока: Комбинированный урок

Тема: Фантазии в литературе и в жизни. Н.Носов "Фантазеры"

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению произведения Н. Носова «Фантазёры», научить проводить грань между выдумкой и ложью, проанализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь», различать героя обманщика и героя-выдумщика, развивать речь, мышление, Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – (формировать представление о фантазии, творческом мышлении, учить сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские навыки, умение составлять сочинять небылицы). Воспитательная: воспитывать интерес к литературным произведениям.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Уметь находить слова из толкового словаря 2. Уметь различать героя обманщика и героя -выдумщика

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

1. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 2. Уметь высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; ланировать своё действие в соответствии с постав-ленной задачей. 4. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. 5.Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебники, разные источники информа-ции, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Форма	Ход урока	Планируемые результаты
Форма	Ход урока	Предметные	Личностные, метапредметные
1. Организационный момент
	Мотивирование к учебной деятельности		Оформлять свои мысли в устной форме.
2. Мотивация и актуализация знаний. Постановка проблемы
я а н ь л а т н о р Ф	Знаю – Хочу знать – Узнал Сформировать представления детей о понятии "фантазия"		регулятивные: –последовательная реализация поставленной задачи; –определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; –пошаговый и итоговый контроль собственных действий; познавательные: –сопоставление информации; –разграничение основной и второстепенной информации; коммуникативные: –участие в коллективном обсуждении.
я а н ь л а т н о р Ф	Беседа Организовать актуализацию знаний; Организовать выполнение учащимися учебного действия Организовать выявление учащимися места и причины затруднения		регулятивные: – прогнозирование(предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик) познавательные: – нахождение ответов на вопросы; – переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, таблицы, схемы); – осуществление анализа и синтеза; – установление причинно-следственных связей; – построение рассуждения коммуникативные: – умение оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; – высказывание и обоснование своей точки зрения; – выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Совместное открытие знаний
я а н ь л а т н о р Ф	Демонстрация Работа с рисунками, портретом писателя.		регулятивные: –контроль собственных действий; познавательные: –извлечение необходимой информации из демонстрации; –сопоставление предъявляемой информации; –использование извлеченной информации; коммуникативные: –участие в коллективном обсуждении.
я а н ь л а т н о р Ф	Чтение по цепочке Учитель читает первый абзац рассказа, далее чтение по цепочке		личностные: – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. познавательные: – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
я а н ь л а т н о р Ф	Рассматривание книги, картин, рисунков Дети устраивают выставку книг Носова, называют прочитанные кники автора.		регулятивные: – определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; – прогнозирование(предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик) познавательные: – нахождение ответов на вопросы; – осуществление анализа и синтеза; коммуникативные: – оформление своих мыслей в устной и письменной форме.
4. Первичное закрепление нового
я а н ь л а т н о р Ф	Составление плана произведения Составляют и проговариют план действий с помощью учителя. Ученики строят план достижения цели.		регулятивные: – контроль и объективная оценка своих действий. – работа по плану; познавательные: – умение выделять главное в тексте, использовать подготовленную информацию из разных источников. коммуникативные: – умение оформлять свои мысли в устной форме.
я а в о п п у р Г	Ассоциативная цепочка Дети выполняют задания на листочках		регулятивные: –определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; –пошаговый и итоговый контроль собственных действий; познавательные: –извлечение необходимой информации; –использование извлеченной информации; –сопоставление информации; –разграничение основной и второстепенной информации; коммуникативные: –инициативное сотрудничество учащихся друг с другом; –участие в коллективном обсуждении.
5. Домашнее задание
	Дети обсуждают и записывают домашнее задание
6. Рефлексия
я а н ь л а т н о р Ф	Беседа В ходе беседы д оценивают собсвтвенную деятельность на уроке		регулятивные: – проговаривание последовательности действий на уроке; – высказывание своего предположения (версии) и её проверка; – работа по предложенному учителем или учащимися плану. познавательные: – нахождение ответов на вопросы; – переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, таблицы, схемы); – осуществление анализа и синтеза; – установление причинно-следственных связей; – построение рассуждения. коммуникативные: – умение оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; – высказывание и обоснование своей точки зрения; – выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.