Форма

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

1. Организационный момент

-Спокойно  сели.

2. Мотивация и актуализация знаний. Постановка проблемы

Дидактическая игра

1. Логическая разминка. 

Решите задачу.

В соревнованиях по бегу Ваня, Гриша и Дима заняли первые 3 места. Какое место занял каждый из мальчиков, если Гриша занял не 2 и не 3 место, а Дима – не 3? (Гриша -1, Дима - 2, Ваня - 3). 

 оттачивать умение решать текстовые задачи;

регулятивные:  
–устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
–признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

3. Совместное открытие знаний

Создание проблемной ситуации

1. Знакомство с понятиями «миллиметр».

(У учащихся на партах 3 полоски из цветной бумаги: красная-13см, зелёная-2см, синяя-менее 1см)

- При помощи какого измерительного прибора мы можем узнать длину полосок?

- Какие единицы измерения длины вы знаете? (см, дм)

- Возьмите линейки и измерьте длину полосок.

- Все ли отрезки получилось измерить? (Синий в сантиметрах измерить нельзя)

Познакомить с единицей измерения длины - миллиметром;

регулятивные:
–в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
познавательные:
–анализировать объекты окружающего мира;
коммуникативные:
–высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

Беседа

- Чтобы измерить такой отрезок, нужно воспользоваться более мелкими единицами.

- Посмотрите, сантиметр разделён на маленькие отрезки черточками. Сколько их?

- Оказывается, это тоже единицы измерения длины, но очень маленькие. Кто из вас знает, как они называются?

Они называются «миллиметры».

- Значит, в одном сантиметре содержится 10 миллиметров, то есть 1 см = 10 мм. 

- Как вы думаете, для чего нужна такая единица измерения длины, как миллиметр?

 Познакомить с единицей измерения длины - миллиметром;

регулятивные:
–прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик);
познавательные:
–нахождение ответов на вопросы;
–переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, таблицы, схемы);
–осуществление анализа и синтеза;
коммуникативные:
–умение оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
–высказывание и обоснование своей точки зрения;
–выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.

Практическая работа

– Выразите длину данного отрезка в сантиметрах. (3 сантиметра.)

Дидактические материалы:

Страница учебника "Миллиметр"

формировать умение чертить отрезок заданной длины; измерять отрезкои;

продолжать формировать умение переводить из одной единицы измерения в другую;

регулятивные:
–понимать учебную задачу,  
–планировать свои действия;
–соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
познавательные:
–находить и выделять информацию, необходимую для выполнения заданий;
коммуникативные:
–инициативное сотрудничество учащихся друг с другом.

4. Первичное закрепление нового

Практическая работа

 формировать умение чертить отрезок заданной длины;

регулятивные:
–понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
–планировать свои действия;
–соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
познавательные:
–находить и выделять информацию, необходимую для выполнения заданий;
–устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
–инициативное сотрудничество учащихся друг с другом.

Практическая работа

Дидактические материалы:

Страница учебника "Миллиметр"

 оттачивать умение решать текстовые задачи;

регулятивные:
–понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
–планировать свои действия;
–соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
познавательные:
–находить и выделять информацию, необходимую для выполнения заданий;
–устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
–инициативное сотрудничество учащихся друг с другом.

5. Домашнее задание

6. Рефлексия

Беседа

Оцените свою работу на уроке шкалой успеха.

познавательные:
–нахождение ответов на вопросы;
–осуществление анализа и синтеза;
–установление причинно-следственных связей;
–построение рассуждения;
коммуникативные:
–умение оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
–высказывание и обоснование своей точки зрения;
–выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.