Форма

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

1. Организационный момент

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

 - Проверьте всё ли на столе в порядке? Откройте тетради: запишите число и «Классная работа».

 Проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу (личностные  УУД)

2. Мотивация и актуализация знаний. Постановка проблемы

Беседа

- Сейчас мы с вами немножко разомнемся, внимательно слушайте вопрос, активно отвечайте по цепочке.

Разминка (устный счёт)

- назовите последующее число: 23, 33, 57;

- назовите предыдущее число: 20, 80, 100;

- назовите «соседей»: 65, 89, 91;

- назовите следующее число в числовом ряду: 1, 3, 5, …(7); 14,12,10… (8);

- какие числа, называются однозначными? (те числа, которые состоят из единиц от 1 до 9);

- какие числа, называются двузначными? (те числа, которые состоят из десятков и единиц);

- сколько в числе десятков и единиц? 3, 10, 53, 81.

На Слайде 1 записано выражение с пропусками:

16 – □  = 10

- Мальчик-математик подготовил для нас вот такую запись. Что это? И что с этим надо сделать? Кто мне подскажет, кто поможет? (Это пример с «окошками», надо вставить в «окошко» число так, чтобы равенство стало верным.)

Давайте попробуем решить данный пример у себя в тетрадях.

- Внимательно посмотрите на свою запись, как называется такая запись?  (Числовое выражение.)

- 6 - □      Какое число можно вставить в данную запись? (Любое) (Слайд 2)

- Чем еще можно заменить «окошки»? (Затрудняются ответить)

 Давайте познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. (Слайд 3)

a – «а»

b – «бэ»

с – «цэ»

d – «дэ»

k – «ка»

x – «икс»

y – «игрек»

- Как написать нашу запись  6 - □ с помощью латинских букв?

6 - a; 6 - y; 6 - k; 6 - x; 6 - c.

- Что есть в наших выражениях? (Латинские буквы.)

- Так какие это выражения? (Буквенные выражения.)

- Кто догадался, над какой темой мы будем сегодня на уроке работать? (Над буквенными выражениями)

- Прочитайте правило на с. 76.

- А вы умеете решать буквенные выражения?

- Какова цель урока? (Научиться решать буквенные выражения)

- Прочитаем план нашего урока на слайде. (Слайд 4)

Упражнять в решении устных примеров

регулятивные:
–прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик);
познавательные:
–нахождение ответов на вопросы;
–переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, таблицы, схемы);
–осуществление анализа и синтеза;
–установление причинно-следственных связей;
–построение рассуждения;
коммуникативные:
–умение оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
–высказывание и обоснование своей точки зрения;
–выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Совместное открытие знаний

Алгоритмизация

На экране записаны выражения:

8 + d

c – 5

k + 2

7 – x (Слайд 5)

- Как бы вы прочитали эти выражения?

Работа с учебником.

- Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения, если k =10, k = 7.

- Решим задачу на с. 65 № 2 с помощью буквенного выражения.

Обучить чтению и нахождению значений буквенных выражений;

формировать умение решать составные задачи с помощью буквенных выражений

регулятивные:
–планировать последовательность операций при выполнении заданий;
–контролировать и корректировать свою деятельность с учетом поставленной задачи;
познавательные:
–анализировать объекты окружающего мира;
–сравнивать объекты по различным признакам;
–устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и объектами;
коммуникативные:
–договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
–высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

4. Первичное закрепление нового

Алгоритмизация

Работа в парах по карточкам.

Вариант 1.

1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

               25 + 8           46 – а            7 > c            b – 2 = 5

2. Если а = 9, то 20 – а равно:

             29          12            11            6

Вариант 2.

1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

          3 + c            3 + b = 9             a < 4                  12 – 5

2. Если а = 6, то 38 + а равно:

           22         32          44           34

- Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Проверьте правильность выполнения заданий и поставьте оценку карандашом.

Обучить чтению и нахождению значений буквенных выражений

регулятивные:
–планировать последовательность операций при выполнении заданий;
–контролировать и корректировать свою деятельность с учетом поставленной задачи;
познавательные:
–анализировать объекты окружающего мира;
–сравнивать объекты по различным признакам;
–устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и объектами;
коммуникативные:
–договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
–высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

5. Домашнее задание

 Учебник, правило на с.76, с.77, №3.

 Обучить чтению и нахождению значений буквенных выражений;

формировать умение решать составные задачи с помощью буквенных выражений

6. Рефлексия

Беседа

- Давайте подведем итоги урока.

- Над какой темой мы сегодня поработали?

- Что мы вспомнили?

- Что нового мы узнали?

- Достигли мы цель урока?

регулятивные:
–прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик);
познавательные:
–нахождение ответов на вопросы;
–переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, таблицы, схемы);
–осуществление анализа и синтеза;
–установление причинно-следственных связей;
–построение рассуждения;
коммуникативные:
–умение оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
–высказывание и обоснование своей точки зрения;
–выслушивание других, попытки принимать иную точку зрения, умение быть готовым корректировать свою точку зрения.