Форма

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

1. Организационный момент

- В нашем классе все друзья

Я ,ты, он, она.

Улыбнитесь тем, кто справа,

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто сзади

Все вы дружная семья.

-Сели девочки, мальчики.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.

Регулятивные:

эмоционально-положительный настрой на урок

умение самостоятельно организовать свое рабочее место.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Мотивация и актуализация знаний. Постановка проблемы

Беседа, Работа в группах, Дидактический материал

У.- Я приготовила сюрприз. Хотите узнать какой?(включается отрывок из народной песни)

У.-Какой жанр вы услышали?

Д.(Песню)      

У.-Откройте маршрутный лист. Над каким разделом вы работаете?

Д.(Песни,сказки, пословицы.)

У.-Над каким большим жанром вы работали на предыдущих уроках?

Д.(Сказка)

У.- А с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

Д.(Сказка «Хаврошечка». Называют тему урока)

У.- Как вы думаете, почему я вас об этом спрашиваю?

У.-Кто догадался какова тема урока?

Д.(На доске открывается тема урока)

У. -Какой жанр этого произведения?

Д.(Сказка)

У.-Что вы знаете о сказках?

Д.(Сказки бывают авторские и народные, волшебные, бытовые, о животных.)

У-.Докажите, что «Хаврошечка» - это сказка.

У.-Кто сочинил эту сказку? Какой народ? Значит эта сказка какая?

Д.(Русский народ.Русская народная сказка.)

«Сказка-ложь, да в ней намёк-добрым молодцам урок»

У.-Какие в сказке уроки? Значит какую цель поставим на урок?

Д.(Наша задача - понять, чему хотели нас научить создатели сказки.)

-У.Чтобы урок получился хорошим, продуктивным, что нам нужно делать, какую работу нужно выполнять?

Д.(Читать, слышать, работать в паре, в группе.)

У.- У вас на партах последовательность действий, которые приведут нас к достижению поставленных целей. Предлагаю в парах расставить действия по порядку. И получится план работы на уроке.

План.

1. Поработать над текстом сказки (сделать анализ по заданию)
2. Дать характеристику героям.
3. Сделать выводы по сказке.
4. Оценить свою работу

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; 

различать народную и литературную (авторскую) сказку;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

3. Совместное открытие знаний

Бееда, Работа с учебником,

У.-Приступаем к работе. Готовы? Если готовы, поднимите руки вверх.

У меня на доске….

У.-Ох, что ж я хотела вам сказать: «Одна голова хорошо, а…(две лучше).

У.-Что я сейчас вам сказала?

Д.(Пословицу)

У.-Я подготовила пословицы, но они рассыпались. Нам нужно собрать пословицы: соединить часть пословицы слева, со второй половинкой справа Пословицы:

Не хочу учиться, а хочу жениться.

Кто много читает, тот много знает.

Век живи, век учись.

Труд человека кормит, а лень портит.

Добро побеждает зло.

Было да сплыло.

Умный и без денег богат.

За доброе жди добра, за худое — худо. Меньше говори, больше слу¬шай.

У.-Какие пословицы подходят к нашей сказке? Если возникают сомнения, то вернуться к пословицам после анализа произведения. Если выбирают пословицы, не относящиеся к сказке, то в конце урока проверить кто был прав.

У.-Назовите героев, о которых говорится в сказке. Открываются таблички.

(Сёстры, старик, хозяйка, корова, Хаврошечка)

У.-Вспомним содержание сказки. Открываем учебники на с.46.

У.- Где оказалась Хаврошечка, после того как осталась сиротой?

У.- Какую работу она выполняла? (Зачитайте)

-Сколько дочерей было у хозяйки в сказке и как их звали?

-Что делали они?

- Кому рассказывала Хаврошечка о том, как трудно ей живётся?

- Давайте прочитаем по ролям. (Хаврошечка, коровушка, слова автора, с.46-47). Как нужно читать слова Хаврошечки? А как отвечала её коровушка?

-Как помогала Хаврошечке ее коровушка?

-Хвалила ли хозяйка девушку за хорошую работу?

- Что придумала хозяйка, чтобы узнать, кто помогает Хаврошечке?

- А подсматривать хорошо?

- Кто их трёх дочерей рассказал матери о коровушке?

- Почему хозяйка решила зарезать корову? - Что посоветовала Хаврошечке коровушка? (выборочное чтение с.50) -

Что выросло на том месте?

- Прочитайте, какая яблонька. (с.50)

читают осмысленно, предавая нужную интонацию, вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставлеггын вопросы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;

Умение слушать и понимать других Регулятивные: выполняют учебные действия в устной форме; удержание цели

4. Первичное закрепление нового

Работа в группах, Беседа

- Кто попросил однажды у девушек яблочко?

(Сильный человек, богатый, молодой)

- Что обещал им за это?

(Жениться)

- Почему трём сёстрам не удалось сорвать яблочко? с.51

 - А что случилось, когда Хаврошечка подошла к яблоньке?

(Веточки приклонились, яблочки опустились)

- Чем закончилась сказка, прочитайте. (51)

-  Какая это сказка: волшебная, бытовая, о животных?

Какие же волшебства произошли в сказке?

-Какой пункт плана выполнили?

Задание:

1 группа: отметить черты характера Хаврошечки

2 группа: отметить черты характера сестёр

3группа: отметить черты характера хозяйки. (см. приложение)

-Какой пункт плана выполнили?

-Кто из героев вам больше всего понравился и почему?

-За кого вы больше переживали и почему?

- Как вы думаете, о ком эта сказка? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте самое начало. (с.46)

- Кто в сказке хороший?

 - Кто плохой?

 - Почему вы так считаете ?

-Получается, что злых людей в сказке больше. Но побеждает всё равно… что?

Правильно мы подобрали пословицы?

 - А как думаете вы, каких людей на свете больше – хороших или плохих?

- Кого вы считаете плохими?

 - А хорошими?

 - А какими вы считаете себя?

 - Что нужно сделать, чтобы тебя называли хорошим человеком?(По-доброму относиться к людям, никого не обижать, не лениться, хорошо учиться, уважать товарищей, старших.)

размышлять о характере и поступках героя;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности.

Личностные:

уметь выражать свои эмоции, проявлять сопереживание;

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Познавательные: анализируют, строят рассуждения, делают выводы

5. Домашнее задание

 Выполнить задание в тетради

6. Рефлексия

Беседа