Форма

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

1. Организационный момент

-Здравствуйте, дети. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Давайте мы с вами настроимся на работу. Проверьте, все ли готово к уроку?

-Тогда мы начинаем.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.(Регулятивные)

2. Мотивация и актуализация знаний. Постановка проблемы

Словарная работа

Чистописание.

- На доске у вас записаны сочетания и слова (иг, ич, ег, еч, рг, рч, юч; иголки, очки, скворечник, сегодня)

- Теперь скажите мне, ребята, какие орфограммы вам здесь встретились?(чк, чн, безударная гласная «о» в слове «скворечник»,буква «е» в словарном слове сегодня)

- Верно, а какое проверочное слово подобрали? (скворушка)

- Молодцы, запишите в тетрадь. Старайтесь аккуратнее писать соединения букв и подчеркивайте орфограммы.

Находить в тексте слова с изученными ранее основными орфограммами (безударные гласные, буквосочетания чк, чн), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

 Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

3. Совместное открытие знаний

Проблемная ситуация

- Откройте страницу 39 и прочитайте название раздела, в котором мы с вами сегодня будем работать.(Правописание)

- Что это значит?(Мы будем учиться правильно писать.)

- Обратите внимание на слайд(верш..нка, баш..нка). Какой звук мы слышим с обоих этих словах?(Звук и)

-А какую букву мы будем писать? Давайте посмотрим на доску и сравним.

-Кто догадался, когда мы пишем сочетание -инк-, а когда -енк-?(-инк- пишется, когда слово оканчивается на ина, -енк- пишется, когда слово оканчивается на на(ня).)

-Вы уже догадались, какой будет тема сегодняшнего урока?(Учимся писать сочетания –инк-, -енк-)

Познавательные:

общеучебные – осознанно высказывают

в устной форме свое мнение о новом изучаемом предмете;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

4. Первичное закрепление нового

Составление алгоритма

-Давайте запишем схему и по ней мы сможем вывести правило.

-Записали? Теперь давайте выведем правило.(Если слово оканчивается на –ина, то в образованном от него слове пишем -инк-. Если слово оканчивается на –на(ня), то в образовнном от него слове пишем –енк-.)

-Молодцы. Прочитайте правило в учебнике.

-Похоже ли оно на то правило, которое мы с вами сформулировали?(Да)

-Запишите в тетради слова царап..нка, сос..нка.

-Попробуйте составить алгоритм, по которому будем определять.(Определяем, от какого слова образовалось и применяем правило. Смотрим на что оканчивается слово: если на –ина, то пишем –инк-, если на –на(ня), то пишем –енк-.)

-Прочитайте алгоритм в учебнике, верно ли мы с вами составили алгоритм?(Верно)

-Откройте учебник на с. 40, упр. 1. Прочитайте про себя, что нужно делать.

-Кто хочет к доске? Остальные выполняют у себя в тетрадях.

-Молодец, садись. Самостоятельно разберите слово трещинка в своих тетрадях.

Познавательные:

общеучебные – отвечают на простые вопросы, делают сравнения;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Практическая работа

- Откройте упражнение 3 на с. 40, прочитайте задание. Ребята, кто не понял тему, 2 человека к доске.

-Садитесь, молодцы. Ребята, у вас так?(Да)

-Посмотрите на слайд. Выполните самостоятельно упражнение: вставьте пропущенные буквы.

-Давайте проверим, один человек с места, а я буду записывать все слова на доске.

-Все согласны?

-Почему вы вставили именно такие буквы?

Познавательные:

общеучебные – высказываются в устной

форме при составлении ответов на вопросы по схеме и картинке; самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; ориентируются в учебнике и рабочей тетради.

5. Домашнее задание

РТ с 8-9 урок №88

6. Рефлексия

Знаю – Хочу знать – Узнал

Продолжите предложения:

-Сегодня я узнал...

-Сегодня я научился...

-Мне это пригодится...

-Мне не понятно...

-Я буду это использовать...

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала